幼儿科学探究的正确步骤是

幼儿科学探究的正确步骤是

幼儿科学探究的正确步骤。

确定探究主题，提出问题――幼儿关注问题，进入探究的情境之中。

　　在这一阶段，教师首先要选择适合于幼儿发现的知识经验，这些知识经验必须能反映某一领域的关键概念，具有方法论意义，同时又符合幼儿的年龄特点和经验水平，能引起幼儿的探究兴趣。使幼儿关注问题，进入探究情境的途径有两条：一是对幼儿的兴汽关菊趣点和关注点进行教育价值的判断，即顺应――生成途径；二是创设既有教育价值又能引起幼儿兴趣的情境，即预成――转化途径。

推测与讨论――孩子们主动建构知识的前提。

　　在确定了要探究的问题后，教师应积极调动幼儿的原有经验，鼓励他们运用自己的原有经验进独番行充分的猜想和假设，提出自己对观察和实验的想法和做法，鼓励幼儿对问题的答案进行推测。经过教师与幼儿之间、幼儿与同伴之间的讨论，得出自己或小组有依据的预测，并尽可能用不同的方式记录下来。

进行实验和观测――幼儿学习获得事实依据和实证材料。

　　在幼儿实验和观测时，教师注意要尽可能让孩子直接接触实际的客观世界，运用多种感官去感受客观世界；鼓励孩子使用简单的定量测量工具。在指导时，教师不要干涉过多，但要给予必要的帮助。教师要记录重要的信息，如孩子们遇到的主要问题、主要的观点、所有的发现；还要通过提问、建议等方式引导孩子们深入探究。

处理信息和数据，并把它们转换成证据――幼儿学习对事物的客观描述。

　　随着实验和观察的进行，教师都要鼓励和指导幼儿用适宜的联往方式记录活动的信息。孩子们可以用图画、符号、表格、简单的文字、照片等多种适宜的方式,记录活动的主要过程和关键步骤。记录可以有个人、小组和集体等不同的形式，教师要指导幼儿把握好记录的时机和内容，以免错过重要信息，同时要注意不要让记录成为孩子们的负担。记录是为了支持孩子们的探究和发现。